Άρθρα

Επιλέξτε κατηγορία άρθρων

scratchx_meteo_3

Ιαν 4 2018

Πώς να φτιάξω το δικό μου «Μετεωρολογικό σταθμό» που να λειτουργεί στο διαδίκτυο; Ένα πρώτο δοκιμαστικό project

Θεάσεις: 7.405 του Νίκου Δαπόντε Εισαγωγή Χρησιμοποίησα το «πειραματικό» site ScratchX με αποκλειστικό σκοπό να προγραμματίζω το κινητό ρομπότ εδάφους Thymio (βλέπε σχετικές αναρτήσεις στο https://www.eduportal.gr/el/ ). Από περιέργεια ασχολήθηκα και με ποικίλες εφαρμογές οι οποίες δημιουργήθηκαν στο διαδικτυακό περιβάλλον του ScratchX και δεν απαιτούν παρά μόνο τη σύνδεση στο διαδίκτυο. Μια από αυτές αναφερόταν […]

Περισσότερα

By • Εκπαιδευτικό Λογισμικό • 0 • Tags: , , ,

brazil_a

Δεκ 23 2017

ΣΕΙΡΑ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ: «Αυτόχθονες Λαοί στη Βραζιλία: Κοινωνική και Πολιτισμική Ανθρωπολογία 262 Εθνοτικών Ομάδων» (Α’ Μέρος, σσ. 432)

Η συγγραφή της μελέτης «Αυτόχθονες Λαοί στη Βραζιλία: Κοινωνική και Πολιτισμική Ανθρωπολογία 262 Εθνοτικών Ομάδων» (Α’ Μέρος), είναι το αποτέλεσμα της εμπειρίας μου από τη διαμονή μου για εργασία στη Βραζιλία κάποια χρόνια, των επισκέψεων μου σε αυτόχθονες ομάδες, και της μετάφρασης πολλών ανθρωπολογικών, εθνολογικών, γλωσσολογικών μελετών και διδακτορικών διατριβών για τους αυτόχθονες λαούς της Βραζιλίας

Περισσότερα

By • Πολιτισμός • 0

thymio25_08

Δεκ 19 2017

Το ρομποτάκι Thymio κινείται πάνω σε χρωματιστά χαρτόνια και σε διάφορες πίστες με λωρίδες (25η Δραστηριότητα, VPL, BLOCKLY και ScratchΧ)

Η ανίχνευση του χρώματος μιας επιφάνειας στην οποία ακουμπάει το ρομποτάκι Thymio, επιτυγχάνεται με τη βοήθεια των αισθητήρων εδάφους. Για να μπορέσουμε να λύσουμε προβλήματα που περιλαμβάνουν επιφάνειες διαφορετικών χρωμάτων θα πρέπει να δούμε από κοντά τις τιμές που λαμβάνουν αυτοί οι αισθητήρες καθώς και τον τρόπο που μπορούν να αξιοποιηθούν στον προγραμματισμό του ρομπότ.

Περισσότερα

By • Εκπαιδευτικό Λογισμικό • 0 • Tags: , , , , ,

thymio24_13

Δεκ 5 2017

Πειράματα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής: «Ακολουθία Γραμμής-Line Follower» με 1 μόνο αισθητήρα εδάφους του Thymio (24η Δραστηριότητα)

Σ’ αυτήν τη δραστηριότητα ενδιαφερόμαστε ιδιαίτερα για τη γνωστή ως «Line Follower» δραστηριότητα ρομποτικής με τη χρήση μόνο του ενός αισθητήρα εδάφους του κινητού εδάφους Thymio.

Περισσότερα

By • Εκπαιδευτικό Λογισμικό • 0 • Tags: , ,

mathsatschool

Δεκ 4 2017

Αξιολόγηση μαθητών Δημοτικού Σχολείου

Υπογράφηκε από τον υπουργό Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου η απόφαση που ορίζει τις διαδικασίες αξιολόγησης των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου

Περισσότερα

By • Ειδήσεις Εκπαίδευση • 0 • Tags: ,

kasetas4_03

Νοέ 24 2017

Ένα αντικείμενο εκτελεί αρμονική ταλάντωση. Πώς βλέπει την τροχιά του κινητού κάποιος που κινείται οριζόντια με σταθερή ταχύτητα;

Το 4ο ερώτημα σχετικής κίνησης και η απάντηση του Αντρέα με τη γλώσσα του δασκάλου-Φυσικού [..]

Περισσότερα

By • Διδακτική • 0 • Tags: , , ,

new-worlds

Νοέ 21 2017

ΣΕΙΡΑ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ: Νέοι Κόσμοι Παλαιοί Άποικοι: Εξερευνητές, Κατακτητές Αυτόχθονες (σσ. 260)

Θεάσεις: 11.590 20 ΧΡΟΝΙΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΕΥΡΩΠΗ-ΑΜΕΡΙΚΗ-ΑΦΡΙΚΗ: 1 Του Δρ. Δημητρίου Κουτάντου, εκπαιδευτικού Έχοντας ζήσει και εργαστεί για περισσότερα από 10 χρόνια σε χώρες της Ευρώπης, της Αμερικής και της Αφρικής, και ταξιδέψει για μια εικοσαετία στις περισσότερες χώρες αυτών των ηπείρων, σιγά σιγά άρχισα να κατανοώ την ιστορία και τον πολιτισμό αυτών των τόπων σε […]

Περισσότερα

By • Πολιτισμός • 4

thymio-23_09

Νοέ 13 2017

Δύο «Πειράματα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής»: Πώς το Thymio με δύο αισθητήρες «παγιδεύεται» σε μια γραμμή ή περιοχή; (23η Δραστηριότητα στο ScratchX)

Θεάσεις: 6.413 Του Νίκου Δαπόντε Α. Εισαγωγή  Η ανίχνευση του χρώματος μιας επιφάνειας πάνω στην οποία ακουμπάει το ρομποτάκι Thymio, επιτυγχάνεται με τη βοήθεια των αισθητήρων εδάφους (ground sensors) όπως γνωρίσαμε σε προηγούμενη ανάρτηση στο Eduportal (3η Δραστηριότητα). Για να μπορέσουμε να λύσουμε προβλήματα που περιλαμβάνουν επιφάνειες διαφορετικών χρωμάτων, θα πρέπει να δούμε από κοντά […]

Περισσότερα

By • Εκπαιδευτικό Λογισμικό • 0 • Tags: , ,

thymio_trap-02

Οκτ 26 2017

Πίστες «παγίδευσης ενός Εικονικού ρομπότ» στην οθόνη του υπολογιστή με τρεις προσεγγίσεις

Στα συνήθη προβλήματα εκπαιδευτικής ρομποτικής που αναφέρονται στους λαβύρινθους, μας ενδιαφέρει κυρίως η έξοδος του κινητού ρομπότ από αυτούς. Αντίθετα, εδώ προτείνω να προηγηθεί μια προσομοίωση ενός «εικονικού ρομπότ» (virtual robot) σε τέτοιες καταστάσεις, ώστε το ενδιαφέρον μας να στρέφεται πιο πολύ στην παραμονή του ρομπότ εντός συγκεκριμένων περιοχών παρά στην έξοδό του.

Περισσότερα

By • Εκπαιδευτικό Λογισμικό • 0 • Tags: , , ,

Ασφαλές διαδίκτυο

Οκτ 16 2017

Πάρε θέση για τα ψηφιακά σου δικαιώματα!

Το άρθρο 8 του συγκεκριμένου Κανονισμού θα απαιτήσει από τα παιδιά και τους εφήβους κάτω των 16 ετών να ζητούν γονική συγκατάθεση πριν από την πρόσβαση στις υπηρεσίες της κοινωνίας των πληροφοριών. Εντούτοις, ο Κανονισμός αναφέρει επίσης, ότι το κάθε κράτος μέλος έχει τη δυνατότητα να ορίσει μικρότερη ηλικία πρόσβασης στις υπηρεσίες αυτές χωρίς γονική συγκατάθεση, η οποία ωστόσο δεν θα πρέπει να είναι κάτω από τα 13 έτη.

Περισσότερα

By • Ειδήσεις Εκπαίδευση, Τεχνολογία • 0 • Tags: ,

IMG_8751

Οκτ 15 2017

Η επιμόρφωση στις ΤΠΕ (1996-2008) έφθασε στα όρια της. Και τώρα τι;

Η επιστροφή στο πρόσφατο παρελθόν (1996-2008), μέσα από ένα σύντομο οδοιπορικό των επιμορφώσεων στις ΤΠΕ, μπορεί να φωτίσει διάφορες πτυχές των παιδαγωγικών προβλημάτων και εμποδίων που ακόμα και σήμερα αντιμετωπίζουμε και ταυτόχρονα να προβληματιστούμε πάνω στα ποικίλα «Μοντέλα Επιμόρφωσης για τις ΤΠΕ». [..]

Περισσότερα

By • Επιμόρφωση • 0 • Tags: ,

kasetas-3_01_

Οκτ 12 2017

Ένα αντικείμενο εκτοξεύεται κατακόρυφα προς τα πάνω με ταχύτητα υ0. Πώς βλέπει την τροχιά του κάποιος που κινείται οριζόντια με σταθερή ταχύτητα υ0;

Ένα αντικείμενο εκτοξεύεται κατακόρυφα προς τα πάνω με ταχύτητα υ0. Αντίσταση του αέρα αμελητέα. Πώς βλέπει την τροχιά του κάποιος που κινείται οριζόντια με σταθερή ταχύτητα υ0; (το 3ο από τα 5 ερωτήματα σχετικών κινήσεων του Αντρέα Ι. Κασσέτα)

Περισσότερα

By • Διδακτική • 0 • Tags: , , , ,

«< 24 25 26 27 28 >»