Ιούν 12 2007
Θεάσεις: 10.131 Του Δημήτρη Κουτάντου*, εκπαιδευτικού σε ΚΔΑΥ Αυτό το άρθρο αποτελεί μέρος ενός ευρύτερου μακροχρόνιου ερευνητικού προγράμματος στο οποίο διεξήχθησαν μια επισκόπηση σε 18 ειδικά σχολεία της Κρήτης, δυο μελέτες περιπτώσεων σε δυο ειδικά σχολεία στα οποία δόθηκαν 94 συνεντεύξεις από 104 μαθητές με ειδικές ανάγκες, τους γονείς και το εκπαιδευτικό προσωπικό, με ανάλυση […]
Ιούν 11 2007
Θεάσεις: 7.764 Του Δημήτρη Κουτάντου, εκπαιδευτικού σε ΚΔΑΥ Αυτή η έρευνα παρουσιάζει τη συνεργασία ενός ιδιωτικού ειδικού σχολείου με τις οικογένειες των μαθητών εξετάζοντας τις δυναμικές και τις δραστηριότητες τους σε ιδεολογικό, ενδοπροσωπικό, ισχύος, διαπροσωπικό και οργανωτικό. Αναζητήθηκε ένα πνεύμα συνεργασίας που εμπεριείχε: (α) τα πρόσωπα, (β) τον αμοιβαίο σεβασμό ανάμεσα στη γνώση των εκπαιδευτικών […]
Δεκ 1 2006
Θεάσεις: 27.725 Διάγνωση, αξιολόγηση και αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών στο σχολείο Του Ανδρέα Ν. Ζεργιώτη * Ο όρος μαθησιακές δυσκολίες (learning disabilities) εισήχθη στην Αμερική το 1963 από τον Samuel Kirk στο Σικάγο. Εκεί ο Kirk, προτάσσοντας την παιδαγωγική διάσταση του όρου, ξεκαθάρισε ότι οι μαθησιακές δυσκολίες αναφέρονται σε μια εδική κατηγορία ατόμων και δεν […]
Σεπ 27 2006
Θεάσεις: 20.509 Δύο χρόνια σε ΚΔΑΥ: αξιολογητές από θέση ισχύος (;) διαγνωστικά μέσα (;) διεπιστημονική συνεργασία (;) οργάνωση υπηρεσίας (;) εκπαίδευση προσωπικού (;)Δημήτριος Κουτάντος, εκπαιδευτικός σε ΚΔΑΥ, koutantosdimitri@hotmail.comΤα σχολικά έτη 2004-2006 εργάστηκα σε ένα Κέντρο Διάγνωσης, Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΚΔΑΥ), όπου ολοκλήρωσα την εκπαιδευτική αξιολόγηση και συμμετείχα στην διεπιστημονική ομάδα για την έκδοση των γνωματεύσεων […]
Σεπ 2 2006
Θεάσεις: 13.171 Του Δημήτρη Κουτάντου, εκπαιδευτικού σε ΚΔΑΥ, koutantosdimitri@hotmail.com Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών Γλώσσας για παιδιά με βαριά νοητική ανεπάρκεια/πολλαπλές ειδικές ανάγκες. Σύντομη περιγραφή Η παρούσα εργασία επιμελείται το συστηματικό αναλυτικό πρόγραμμα γλώσσας στον (α) προφορικό λόγο (ακρόαση και ομιλία) και (β) στο γραπτό λόγο (λέξη, γραφή, πρόταση, κείμενο) του Orchard School (Αγγλία), ειδικό σχολείο για […]
Σεπ 2 2006
Θεάσεις: 18.267 Του Δημήτρη Κουτάντου, εκπαιδευτικού σε ΚΔΑΥ, koutantosdimitri@hotmail.com Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών Μαθηματικών για παιδιά με βαριά νοητική ανεπάρκεια/πολλαπλές ειδικές ανάγκες. Σύντομη περιγραφή Η παρούσα εργασία επιμελείται το συστηματικό σε μεθοδολογία, απλοποιημένο στους στόχους και ιεραρχικά δομημένο, αναλυτικό πρόγραμμα των μαθηματικών σε επίπεδο Αριθμού(Α), Επίλυσης Προβλήματος(ΕΠ), και Σχήματος-Διαστήματος-Μετρήσεων(ΣΔΜ) του Orchard School (Αγγλία), ειδικό σχολείο για […]
Αυγ 4 2006
Θεάσεις: 81.895 Του Δημήτρη Κουτάντου, εκπαιδευτικού σε ΚΔΑΥ, koutantosdimitri@hotmail.com Σύντομη Ιστορία Τα Κέντρα Διάγνωσης Αξιολόγησης και Υποστήριξης έχουν στόχο τη διάγνωση, αξιολόγηση και υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αλλά και για την υποστήριξη, πληροφόρηση και ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών, των γονέων και της κοινωνίας. Τα μέσα και οι διαδικασίες αξιολόγησης διαφέρουν ανάλογα με τις […]
Ιούν 23 2006
Θεάσεις: 66.117 Δρ Κουτάντος Δημήτριος, Εκπαιδευτικός σε ΚΔΑΥ Koutantosdimitri@hotmail.com Η παρούσα μελέτη επικεντρώνεται στη συστηματική εκπαιδευτική αξιολόγηση και στο ατομικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα ενός μαθητή με διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή και πρόσθετα προβλήματα, η οποία βασίστηκε στην παρατήρηση του μαθητή κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης δραστηριοτήτων ατομικά στο ΚΔΑΥ αλλά και μέσα στην ομάδα στο σχολείο του, […]
Ιούν 2 2006
Θεάσεις: 11.733 “Υπερκινητικότητα και διάσπαση προσοχής” Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) Της Ειρήνης Κελεπερτζή* Το σύνδρομο της υπερκινητικότητας με έλλειμμα της προσοχής είναι πραγματικά υπαρκτή συναισθηματική – συμπεριφερειακή διαταραχή. Υπερκινητικά συνήθως ονομάζουμε τα πολύ ευκίνητα και δραστήρια παιδιά, τα οποία συχνά διαταράσσουν την πειθαρχία και τη σειρά στο σπίτι και το σχολείο, πηδούν, σκαρφαλώνουν, […]
Μάι 21 2006
Θεάσεις: 52.784 Του Εμμανουήλ Μαρκάκη, ε.τ. παρέδρου Ειδικής Αγωγής του Π.Ι. Εισαγωγικό σημείωμα Οι μαθησιακές δυσκολίες στη Γλώσσα και στα Μαθηματικά, σε παιδιά που δεν έχουν πρόβλημα νοητικής υστέρησης, οφείλονται σε ατελείς αντιληπτικές ικανότητες ή δυσλειτουργίες του εγκεφάλου, οι οποίες επηρεάζουν την κωδικοποίηση και αποκωδικοποίηση των ερεθισμάτων και παρουσιάζονται ως διαταραχές: της σκέψης, του προφορικού […]
Μάι 14 2006
Θεάσεις: 11.173 Της δασκάλας Αμπράζη Ζωής Η ικανότητα επικοινωνίας του ατόμου που φορά ακουστικά βαρηκοΐας είναι αρκετά δύσκολη συγκριτικά με τα άτομα που έχουν φυσιολογική ακοή. Αναμφισβήτητα η επικοινωνία είναι βασική ανάγκη για όλους τους ανθρώπους και ως γνωστό για να υπάρξει επικοινωνία χρειάζονται τουλάχιστον δύο άτομα. Είναι λοιπόν ιδιαίτερα σημαντικό , στην επικοινωνία μας […]
Σεπ 11 2007
Το παιδί με προβλήματα όρασης στη σχολική τάξη
Θεάσεις: 17.812 Iris Torres & Anne L. Corn Μετάφραση: Αργυρώς Ράπτου. Πανελλήνια Ένωση Αμφιβληστροειδοπαθών (Π.Ε.Α.), τ. 21, Αθήνα 2001 Προτάσεις για δασκάλους Πώς μπορώ να βοηθήσω ένα παιδί με προβλήματα όρασης να νιώθει, άνετα μέσα στην τάξη μου;1. Να θυμάστε ότι το παιδί με προβλήματα όρασης είναι ένας από τους πολλούς μαθητές μέσα στην τάξη […]
Κοινοποιήστε:
Περισσότερα
By eduportal • Ειδική Αγωγή • 0 • Tags: όραση